ARTIKEL MENGENAI ISU KEMBIMBANGAN MATEMATIK

Artikel 1

Tajuk Artikel 1 :
HUBUNGAN SIKAP, KEBIMBANGAN DAN TABIATPEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN MATEMATIKTAMBAHAN
Penulis : Arsaythamby Veloo dan  Shamsuddin Muhammad

Ulasan artikel 1 :

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti hubungan antara sikap, kebimbangan dan tabiat pembelajaran matematik dengan pencapaian dalam matematik tambahan. Disamping itu kajian ini juga bertujuan untuk mengenal pasti pemboleh ubah yang boleh menjadi peramal terbaik bagi pencapaian dalam mata pelajaran matematik tambahan.  Kajian ini menunjukkan bahawa sikap dan tabiat pembelajaran matematik mempunyai hubungan positif yang signifikan manakala kebimbangan pembelajaran matematik mempunyai hubungan negatif yang signifikan terhadap pencapaian matematik tambahan. Kajian ini juga menunjukkan kebimbangan pembelajaran matematik mempunyai hubungan yang sederhana manakala sikap dan tabiat pembelajaran matematik mempunyai hubungan yang lemah dengan pencapaian matematik tambahan. Kajian ini juga menunjukkan hubungan kebimbangan pembelajaran matematik merupakan peramal utama dengan pencapaian matematik tambahan berbanding dengan sikap dan tabiat pembelajaran matematik. Namun, sikap dan tabiat pembelajaran matematik masih merupakan peramal kepada pencapaian matematik tambahan walaupun dalam peratusan yang kecil. Kesimpulannya, kajian ini mencadangkan betapa pentingnya atribut afektif pelajar sebelum menilai kebolehan kognitif bagi meningkatkan pencapaian matematik tambahan. Oleh itu, mengetahui atribut afektif terutamanya sikap, kebimbangan dan tabiat pembelajaran matematik tambahan dalam kalangan pelajar adalah penting dan perlu diberi penekanan untuk mengatasi kelemahan dalam matematik tambahan sebelum proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.


Artikel 2 :

Tajuk Artikel 2 :
Aspects of Children's Mathematics Anxiety

Penulis :
Karen Newstead

Ulasan Artikel 2 :

Kajian ini memberi tumpuan kepada kebimbangan matematik kepada kanak-kanak berusia sembilan hingga sebelas tahun dan membandingkan kebimbangan matematik murid yang diajar dengan cara yang tradisional dengan mengambil pendekatan pengajaran alternatif iaitu  menekankan penyelesaian masalah dan perbincangan dalam kalangan murid. Dapatanya  murid-murid yang mengikuti pendekatan tradisional dilaporkan menghadapi kebimbangan matematik lebih banyak daripada mereka yang mengikuti pendekatan alternatif dalam pengajaran Matematik. Soalan yang dibangkitkan ialah sama ada aspek-aspek dalam pengajaran matematik oleh  guru-guru yang sebenarnya menimbulkan kebimbangan matematik dalam kalangan murid-murid. Walau bagaimanapun, majoriti murid dalam kajian ini  telah bertindak balas dengan kebimbangan tinggi atau rendah bagi kedua-dua aspek pembelajaran matematik.

Artikel 3 :

Tajuk Artikel 3: On the relationship between math anxiety andmath achievement in early elementary school:The role of problem solving strategies.

Penulis : 
Gerardo Ramirez a,b , Hyesang Chang c , Erin A. Maloney c , Susan C. Levine c,d , Sian L. Beilock c

Ulasan :
Dalam artikel mereka mengatakan bahawa  kanak-kanak mengalami kebimbangan matematik pada usia muda. Hal ini  berkaitan dengan pencapaian matematik yang  negatif yang mereka perolehi. Mereka menerokai pencapaian Matematik murid gred pertama dan murid gred kedua dari segi strategi penyelesaian masalah Matematik, sikap dan nilai terhadap Matematik. Mereka menemui bahawai murid mengalami kebimbangan Matematik dalam penggunaan strategi penyelesaian masalah Matematik yang berkait dengan pencapaian murid. Penulis-penulis mengkaji hubungan antara kebimbangan Matematik dengan strategi penyelesaian masalah. Kanak-kanak yang mempunyai tahap kognitif yang tinggi menggelakkan penggunaan strategi penyelesaian masalah apabila mereka menghadapi kebimbangan Matematik. Maka hasilnya, mereka mendapat prestasi yang rendah dalam Matematik berbanding dengan rakan-rakan yang mempunyai daya pengingatan yang rendah.